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Este é un espazo adicado aos artigos, colaboracións, opinións e demáis traballos arredor dos xogos tradicionais en toda a súa extensión.

Ideas para trabajar el juego tradicional en el aula 20.10.10 - 00:36
Biel Pubill
Instituto de Flix - Tarragona


Considero que el acceso reflexivo al conocimiento de nuestros juegos, de los de nuestros antepasados o de los de otras culturas nos permite aproximarnos a la interpretación de nuestra realidad.
En la escuela o en el instituto podemos trabajar el juego tradicional desde múltiples perspectivas, siendo el eje vertebral alrededor del cual generemos diversas actividades que nos permitan entender más y mejor las relaciones entre las personas, los pueblos, las culturas.
A continuación apunto algunas ideas y recursos para llevar a la práctica la actividad docente a partir del juego tradicional y que, como veremos, permiten trabajar contenidos y materias reflexionando sobre las relaciones entre los miembros de una comunidad y, desde el respeto a la diferencia, sensibilizar sobre la riqueza que nos aportan las distintas culturas.


Orientaciones generales para una intervención pedagógica

Una secuencia orientativa de actividades que puede ayudarnos en nuestras sesiones puede ser:
• presentar, siempre que podamos, juegos y formas jugadas de forma práctica, así como juguetes artesanos que puedan manipular los alumnos. Para ello nos puede ayudar disponer de una pequeña maleta de juguetes de antaño, elaborados con materiales del entorno natural o doméstico
• explicar, si es posible, el origen de cada juego y las variaciones que presenta en relación a formas de juego ya conocidas –es muy importante y enriquecedor situar el juguete o juego en el contexto en dónde surgió y desarrolló-
• construir pequeños juguetes o elementos sencillos de juego como peonzas, canicas, pistolas de pinzas, pelotas de goma, silbatos...
• invitar a los niños y niñas a buscar variaciones a los juegos, con ello favorecemos que los interioricen más y que haya más comunicación entre ellos, se establezcan pactos, sepan escuchar y dialogar
• estimular la búsqueda de información de juegos y juguetes a través de los familiares o amigos. A parte de la simple entrevista se puede trabajar a partir de fotografías antiguas en las que aparezcan los abuelos o padres con juguetes o jugando. A partir de este material se pueden elaborar magníficos murales, presentaciones informatizadas, se pueden establecer interesantes debates sobre el consumo racional de juguetes...
• elaborar un pequeño dossier con los juegos practicados a lo largo de la unidad. Este trabajo puede realizarse en papel o, utilizando las nuevas tecnologías de la información, convertir-se en un recurso on line que se pueda consultar a través de la web de nuestro centro o en los blogs. En este sentido os propongo visitar un par de blogs que se están realizando a lo largo de este curso en el instituto de Flix (Tarragona) y que muestran el trabajo realizado en el crédito común de educación física y en un crédito optativo de juegos del mundo:
http://marropixocago.blogspot.com/
http://bielies.blogspot.com/
• es muy importante crear situaciones a través de las cuales los alumnos se conviertan en protagonistas en el proceso de aprendizaje. Una posibilidad es convertir-los en maestros (monitores) de juegos que explicarán a compañeros de otros cursos de la propia o de otras escuelas
• Internet ofrece la posibilidad de participar en proyectos comunes con otros centros de diferentes comunidades o países, con lo cual se nos abren infinidad de posibilidades (intercambio de juegos, exposición de juguetes tradicionales, realización de vídeos...)
• una actividad muy enriquecedora es recoger y registrar canciones y retahílas que acompañan o acompañaban a los juegos. Aquí se abre de nuevo un sinfín de posibilidades, desde recoger canciones de cuna, juegos de falda, de mimo, de baile, de sorteo y eliminación, juegos dramatizados.... Este material se puede dar a conocer a través de internet e incluso grabar un CD
• en muchos centros hay la posibilidad de trabajar de forma interdisciplinaria, en estos casos resultará muy efectivo colaborar con los departamentos de tecnología y de educación visual y plástica

En todo este proceso es importante que el maestro no pierda el interés por aprender, también, de las aportaciones de los alumnos, y preste atención a sus comentarios y sugerencias para enriquecer los juegos.


A modo de conclusión

Hemos visto algunos ejemplos de cómo trabajar el juego tradicional en el aula y como, sin duda, es un recurso muy potente para trabajar desde diferentes áreas. En cualquier caso no debemos caer en la confusión de considerar el juego tradicional como algo arcaico, casposo o nostálgico. Cuanto más profundicemos más cuenta nos daremos de los valores que proyecta y de la riqueza cultural y patrimonial que conlleva.
La sociedad del siglo XXI, con todos sus avances tecnológicos, no debe olvidar que es fruto de un imaginario colectivo trazado a través de generaciones. El juego tradicional es un ámbito más de este imaginario que nos particulariza y que nos ayuda a entender más y mejor nuestra historia.


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